En esta materia se pudieron reconocer ventajas y desventajas de herramientas de gestión de ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías.
Se realizó una propuesta en un ámbito educativo determinado y a través de un instrumento de evaluación sugerido por Estrada y Boude, se determinaron parámetros recomendados para evaluar un AVA
En este trabajo se pudo compartir y colaborar nuestros aprendizajes, ya que se utilizaron los blogs y su posibilidad de crear comentarios. Fue una gran experiencia de aprendizaje colaborativo.
A continuación, el vídeo final...
Buenas días compañeros:
ResponderEliminarDe acuerdo a las observaciones realizadas en la rúbrica el contenido del blog es bueno, consideramos que el equipo tiene la capacidad de trabajar colaborativamente y con calidad, en el desarrollo de su proyecto utilizaron asertivamente las Tecnologías de la Información (TIC). La único detalle que encontramos en su presentación es que en algunos momentos el texto es preponderante frente a la imagen, cuestión que es en la pedagogía moderna es una área de oportunidad.
La retroalimentación que les hacemos es acorde a los parámetros que establecen Estrada y Boude propuestos en la rúbrica de evaluación.
El ambiente de aprendizaje desarrollado en este bloque de trabajo, de acuerdo a su proyecto integrador etapa I y II establece el objetivo pedagógico de enseñanza y aprendizaje, únicamente consideramos que les faltó agregar las competencias genéricas y específicas a desarrollar.
En su presentación mencionan las prácticas educativas donde se integre la utilización de las TIC´s bajo el enfoque constructivista como indica Shulman (1987, p. 202) “comprender la representación y formulación de conceptos y procedimientos para su comprensión a través de las TIC; (2) desarrollar estrategias didácticas constructivistas que usen las TIC para la enseñanza de contenidos curriculares; (3) conocer las dificultades en el aprendizaje de conceptos y de qué forma las TIC pueden ayudar a superarlas y (4) conocer el conocimiento previo de los alumnos, así como la epistemología del contenido curricular para comprender cómo las TIC pueden ser utilizadas para construir sobre el conocimiento preexistente y desarrollar nuevas epistemologías”.
Su propuesta dirigida al área de las matemáticas a nivel bachillerato para alumnos de cuarto año, cumple con los parámetros antes mencionados, toda vez, que propicia el trabajo colaborativo mediante trabajo de investigación y exposición de los resultados en el que se fomenta el debate entre el resto de la clase, así como el uso de diversos recursos tecnológicos, que en en el caso específico se basó en la realización de encuestas y entrega de resultados mediante gráficas y diversas herramientas, lo cual favorece el desarrollo de competencias.
Les deseamos mucho éxito.
Atentamente:
Hernández Morales Araceli
Fernández Gómez Claudia Verónica
Mendoza Rosas Marisol
Niesvizky Iszaevich Sandra
Nuevamente buenos días compañeros:
ResponderEliminarUna disculpa me falto agregar las referencias bibliográficas:
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Andrada, A. y Parselis, M. (2005, pp 23-29, pp31-33). E-learning y Educación Superior: una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia de saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad, 8. Recuperado de http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/investigacion/e-learningeducacion-superior-parselis.pdf